2D beeldonderzoek - periode 3

Deze periode gingen we vooral aan het werk met gelaagde beelden. Dus beelden/tekeningen die uit meerdere lagen zijn opgebouwd en echt één voor één op het papier gezet.

Overzicht van 2D presentatie bij mijn beoordeling:

In de les hebben we mensfiguren getekend (elkaar nagetekend) met houtskool.

De les erna gingen we de figuren combineren met plantmotieven; zodat er een gelaagd beeld zou ontstaan. De twee lagen moesten niets met elkaar te maken hebben en geen rekening met elkaar houden qua vorm en dergelijke.

Voor de les erna gingen we thuis onze kamer natekenen in lijn. Ik heb het met kroontjespen en oostindische inkt gedaan.
en een keer in kleur en/of sfeer met verf.
Daarna een tekening van de twee lagen over elkaar heen. De lagen hoefden niet perse, zoals ik het gedaan heb, als kleurplaat gezien te worden. Je mocht ook in de kleurlaag de sfeer proberen weer te geven door middel van abstracte vormen of iets dergelijks.
De vierde tekening moest weer die laag in lijn en de kleurlaag bevatten, maar dan nog een extra laag er over heen. Deze derde laag hoefde er niets mee te maken te hebben, maar ik heb mijn tekening een beetje gedecoreerd. (foto op het beeldscherm; kraaltjes rechts in de dromenvanger; vogeltjes in het raam, een boekje in elkaar geknutselt en op het bureau geplakt en blaadjes bij de plant.)

De week erna moesten we een plant thuis natekenen; eerst weer alleen in lijn. Deze heb ik met oostindische inkt en een penseel gedaan.

en een kleurlaag met verf...
dan de lijn en kleur laag samenvoegen tot één beeld
en de derde laag eroverheen die in dit geval niets met de andere twee lagen te maken heeft. Deze derde laag heb ik met markers gedaan.

Voor de les erna moesten we een stuk van een mens in lijn tekenen... Deze heb ik weer met oostindische inkt en penseel gedaan.
Daarna de kleurlaag van planten met acrylverf...De lijn en kleurlaag samen wat de leraar een heel interessant beeld geworden vond...
en een derde laag erover die er niets mee te maken heeft. Deze derde heb ik weer met markers gedaan. De leraar vond het beeld hierboven mooier dan het beeld hieronder, doordat de tekst het heel rommelig maakt aangezien het er zomaar is opgezet uit de losse hand.

In de les gingen we het uitzicht vanuit het lokaal naar buiten tekenen als eerste laag (in mijn geval gedaan met oostindische inkt en penseel). De tweede laag moest een klasgenoot zijn die je natekende (verf). Als derde laag heb ik tekst van een sjabloon gebruikt en de letters er uitgesneden en weer op een andere plek opgeplakt.

Een ander uitzicht vanuit het klaslokaal, stuk boom in oostindische inkt met eroverheen twee schuddende handen in verf. Als derde laag heb ik letters van mijn naam uit tijdschriften geknipt en in diverse volgordes opgeplakt.

Gelaagd beeld in podlood / houtskool / contékrijt. Ook weer een uitzicht vanuit de klas.

Gelaagd beeld met kleurpodlood en markers. (vanuit de klas)
Gelaagd beeld met kleurpodlood, markers en oostindische inkt. Uitzicht van thuis.
Gelaagd beeld met lijm, markers en jas in oostindische inkt. (het lokaal)
Mijn laatste gelaagde beeld van deze periode. podlood / kleurpodlood en oostindische inkt van achter naar voren steeds sterker van kleur. (thuis)
Dit vak heb ik afgerond met een 8.

Beeld en Concept - periode 3

De opdracht: we kregen drie korte verhalen voorgelegd:
- zomaar een dag - Gabriel Garcia Márques
- net witte olifanten, die heuvels - Ernest Hemingway
- De jager Gracchus - Franz Kafka

In de drie daar op volgende weken namen we de verhalen onder handen: één verhaal per week. De volgorde mochten we zelf bepalen. Het was de bedoeling dat elk verhaal een basis vormde voor een serie beeldende reacties.

Associaties bij het verhaal: "Zomaar een dag"

Associaties bij het verhaal: "De jager Gracchus"

Associaties bij het verhaal: "Net witte olifanten, die heuvels"

Aan het einde van de derde week maakten we een keuze met welk verhaal we verder zouden gaan. Ik heb voor "Net witte olifanten, die heuvels" gekozen. Dit verhaal moesten we als basis gebruiken om ons persoonlijke thema te bepalen. A.d.h.v. ons persoonlijke thema verrichtten we een uitgebreid onderzoek naar de juiste vorm, materiaal en techniek.

Ik had het thema 'controle over jezelf verliezen' gekozen. Aan de hand van dat thema had ik het idee om een boek te maken met 3d voorwerpen die een dag uit een leven van iemand zou vertellen. De leraar vond het idee leuk maar de manier van uitwerken omslachtig en het zou te veel tijd kosten om de 3d voorwerpen te maken.

Daardoor kwam ik op het idee om een dag van mezelf weer te geven. Dus ben ik een dag lang bij gaan houden wat ik wanneer en hoelaat deed.

Aan de hand daarvan had ik foto's gemaakt en aan de leraar laten zien. Hij vond er goeie foto's tussen zitten en gaf me de tip om meer na te denken over de kleding die ik aan had, de kleur van de lakens, enzovoorts; alles in scene zetten. Eigenlijk zou ik dus een dag lang moeten acteren en "mezelf spelen".


Dit heb ik geprobeerd en ik heb zoveel mogelijk voor de foto's in scene gezet. Goed opgelet wat er allemaal op de foto's zou komen en wat ik er niet op wilde. Ik heb van veel scenes meerdere foto's gemaakt voor ik eindelijk precies op de foto had wat ik wilde. (best lastig om te schatten wat de camera precies registreerd als je de timerfunctie gebruikt en dus eigenlijk niet ziet wat je fotografeert :p dat leverde best grappige resultaten op!)

Hieronder heb ik alle foto's van "Uit het leven gegrepen..." weergegeven. Deze heb ik allemaal in het boekje zitten. Het zijn er ongeveer 100. Het geeft een normale doordeweekse schooldag weer... maar dan een beetje overdreven...

Moguh!!

ochtendritueel...

Eetsmakelijk!

op weg naar school...
en weer naar huis...
heb ik nog post..?
ja.. ook de afwas moet gedaan worden...

Truste!!

Hieronder zie je verschillende aanzichten van het boekje met mijn dag.

Ik had ook alle foto's in zwart-wit geprint. Dat leverde ook mooie resultaten op!


Dit vak heb ik afgerond met een 7.

Serieel beeld - periode 3

De opdracht: opgevangen gesprekken, van woord naar beeld.
"begeef je onder verschillende groepen mensen en luister verschillende gesprekken af. Werk ze thuis op papier uit; maak een schriftelijke analyse. Noteer en teken de associaties en beelden die in je hoofd opkomen. Bedenk wat er aan het gesprek vooraf ging en koppel dat aan een inhoudelijk thema. Vraag je af wat de betekenis van de woorden voor je is en hoe je dit vertaalt naar een korte film/animatie van 1 minuut.

Doel van het onderzoek:
- uitbreiden van de mogelijkheden op het gebied van het verbeeldend visualiseren van ideeën.
- scherper en intensiever leren luisteren/kijken en bewuster kiezen.
- verschaffen van inzicht in beeldsequenties, waarbij de componenten tijd, ruimte en handeling betrokken worden.
- onderzoek hoe beelden communiceren en naar elkaar kunnen verwijzen in relatie met geluid. Vraag jezelf af hoe je dit kan beïnvloeden, maak gebruik van de suggestie, het vermoeden.
- onderzoek doen naar beeldformaten, compositie, kader, licht/schaduw.

Eindresultaat:
- Drie korte noties in de vorm van drie filmpjes of animaties van ongeveer 1 minuut.
- Het zichtbaar maken van een beeldend proces, zodat de drie filmpjes beeldend en inhoudelijk naar elkaar verwijzen.
- Drie uitgewerkte gespreksfragmenten, voorzien van een analyse.
- Dit wordt aangevuld met associaties, invallen, ideeschetsen, storyboards, foto's, objecten, locatie-ideeën etc.

Mijn eerste filmpje heb ik gemaakt naar aanleiding van een opgevangen gesprek over "al die jonge tienermoeders in deze tijd". Daar heb ik het onderwerp uitgehaald dat "als er een onverwachte gebeurtenis plaatsvind, zoals bijvoorbeeld ongeplande zwangerschap of een ongeluk, dat het leven dan toch door gaat! Al is het niet zoals je het voor die gebeurtenis in gedachten had.

Mijn eerste filmpje was teveel bestaand beeld, daardoor te cliché, dus heb ik in het tweede filmpje de beelden proberen meer eigen te maken.

Het tweede filmpje vond de lerares al een stuk beter dan het eerste. Er zaten mooie beelden tussen maar sommige toch nog te duidelijk "reclame achtig". Daardoor ben ik in het derde filmpje gaan proberen om dezelfde boodschap over te brengen met abstracte beelden.

Dit was een goede stap, maar eigenlijk had ik die stap eerder moeten maken, dan had er meer ontwikkeling plaats kunnen vinden binnen deze opdracht. Ik heb teveel de veilige weg gekozen. Dit ga ik in de vierde en laatste periode proberen aan te pakken!

Dit vak heb ik afgerond met een 6.

voorbereiding Vakstudie Grafisch Ontwerp - Periode 3

De opdracht:

Titel: De Tien Geboden Van …

Doel: Training in beeldsymboliek en beeldmaken

Kies één van de genoemde "beroepen" in de bijgevoegde lijst (heb ik hier niet bijgezet). Zoek of verzin vervolgens 10 sterke "geboden" hiervoor. Het mag uiteindelijk een combinatie zijn van feit en fictie. Dus je eigen tien onofficiële geboden, regels, beloftes, richtlijnen voor je gekozen groep.

Het gegeven einddoel is een boekwerkje te maken met 10 pagina's van 10x10 cm. Jullie gaan hiertoe 10 communicatieve beelden bij de 10 geboden maken. De werkmethode staat vrij.

Einddoel is dat je ZONDER TEKST duidelijk maakt aan een leek wat de 10 geboden zijn.

De omslag zal één van je sterkste beelden uit de reeks worden, waarop als enige uitzondering je titel "De 10 geboden van ..." in typografie komt te staan. d.m.v. een Japanse vouwwijze zullen we het mogelijk maken om de daadwerkelijke getoonde geboden als tekst te "verstoppen" aan de binnenkant van je pagina's. Zo kan de lezer achteraf kijken of zijn veronderstelling van wat het beeld vertelt ook klopt.

Eerste schetsen:

Dit werd meer een kinderlokker dan een clown dus ben ik andere gaan bedenken.

Tweede schetsen:
Dit werd te cliché en waren eigenlijk allemaal dingen wat een clown moet hebben; dus dat zou maar 1 gebod zijn.

Derde schetsen:
Hier had ik eindelijk een selectie gemaakt van wat voor clown het boekje zal worden.. de CliniClown!

en daar ben ik op door gaan schetsen..

Mijn uiteindelijke tien VERboden zijn geworden:

De eerste afbeelding is de voorkant van mijn boekje

- Gij zult nooit een clownpak aanhebben;

- Gij zult nooit uw gezicht schminken;

- Gij zult nooit uit uw mond stinken;

- Gij zult nooit balonnen kapot prikken;

- Gij zult nooit over de zieke heen lopen;

- Gij zult nooit de zieke uitlachen of op de ziekte wijzen;

- Gij zult nooit de zieke een standje geven of boos worden;

- Gij zult nooit de zieke om geld vragen;

- Gij zult nooit meehuilen met de zieke;

- Gij zult nooit oordopjes met geluid in uw oren hebben.

De laatste afbeelding is de achterkant van mijn boekje.

Hieronder zie je mijn boekje op verschillende manieren.

Japanse vouwwijze:

Tadaaaa!